三年前，在北美華人網(wǎng)站任有聲書(shū)論壇版主的時(shí)候，第一次制作了有聲書(shū)——白先勇的小說(shuō)《金大班的最后一夜》，四十分鐘的故事，錄了三個(gè)小時(shí)。后期音效加了十幾處，開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)聲、高跟鞋走路聲、放浪形骸的笑聲，薩克斯管的音樂(lè)聲。最得意的是需要一段寺廟背景的音效，從美國(guó)網(wǎng)上找不到，最后只找到一個(gè)教堂鐘聲的樣本能用，可只有一聲。先用loop duplicate變成敲三下，又另找了一聲清脆的鐘聲放在最后，結(jié)果恰巧是在我把“金大班聽(tīng)了這話心里一寒”這句念完，鐘聲“鐺”地響起，有當(dāng)頭棒喝的效果，讓人陶醉至今。

  自制有聲書(shū)，只需要一個(gè)音頻處理軟件（比如Cool Edit Pro）、 一個(gè)耳麥、一個(gè)安靜的房間。背景音效可從網(wǎng)上找。當(dāng)然如果追求起器材的高大上，那就沒(méi)有止境了。但說(shuō)到底，朗讀者的經(jīng)驗(yàn)、技巧乃至生活閱歷，是有聲書(shū)的核心部分。

  旅美作家張辛欣去年出版了有聲童書(shū)《拍花子和俏女孩》，她在自己位于亞特蘭大的家中地下室親自寫(xiě)、畫(huà)、朗讀、制作。作家朗讀自己的作品，背景上悠長(zhǎng)的老北京叫賣(mài)，都給這本書(shū)增添了印刷品所不具備的趣味。她認(rèn)為，有聲書(shū)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從荷馬史詩(shī)開(kāi)始就是通過(guò)有聲吟唱講故事的。沉默的文字是無(wú)聲的旋律，讀者不是都有旋律感，旋律感屬于某些讀者，所謂“知音”。也不是所有書(shū)都適合全部念出來(lái)，要像做劇本一樣刪節(jié)，朗誦者需要受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練。她認(rèn)為，“這樣一個(gè)貌似傳統(tǒng)閱讀的‘末日’里，我們可以利用數(shù)字化讓閱讀實(shí)現(xiàn)一次‘新生’。而最有趣的是，做數(shù)碼書(shū)反過(guò)來(lái)還有可能推進(jìn)傳統(tǒng)出版。”

  有鐘情于文字書(shū)籍的人懷疑聽(tīng)書(shū)并同時(shí)開(kāi)車(chē)、洗菜、跑步，不能和安靜地坐著讀書(shū)媲美。有些作家認(rèn)為有聲書(shū)讓人們?cè)絹?lái)越缺乏耐心專注地讀書(shū)的能力。《淺薄——互聯(lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》的作者尼克拉斯·卡爾對(duì)有聲書(shū)作評(píng)價(jià)道，“如果我們習(xí)慣了閱讀是一種次要的活動(dòng)，只有在干別的事的同時(shí)才能捎帶著閱讀，那么我們就喪失了最深刻和最重要的閱讀。”

  對(duì)于這樣的“控訴”和爭(zhēng)論，Audible出資在魯格大學(xué)（Rutgers University）開(kāi)展了認(rèn)知心理研究，專門(mén)測(cè)試純讀、純聽(tīng)、邊聽(tīng)邊讀并來(lái)回轉(zhuǎn)換這幾種形式下大腦活動(dòng)的跡象。目前研究尚在進(jìn)行中，但據(jù)Audible的首席科學(xué)家居·斯特利宣布，他們之前的研究表明聽(tīng)書(shū)比閱讀更容易讓人專注投入，這一點(diǎn)對(duì)男性作用更加明顯。